COMENTARIO PPA

Un proyecto pedagógico de aula es la estrategia de enseñanza más eficaz en el ámbito escolar, para nosotras como docentes y más si somos de preescolar,  que responde a las necesidades e intereses de los niños, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad.

En nuestro proyecto de la universidad estamos planteando este tipo de proyecto y esperamos ejecutarlo y que surja los efectos esperados no solo por nostras como cipas sino también por el hecho de poder ponerlo en práctica en la institución que estamos trabajando, nos faltan corregirle cositas, agregarle otras, pero esperamos sea el correcto, no es fácil de la noche a la mañana implementar un método diferente al que se lleva trabajando en una institución educativa por muchos años, pero esperamos sea aceptado y poder ejecutarlo en beneficio de los niños y niñas.

LUZ ASTRID RODRIGUEZ GARCIA

COMENTARIO PPA

El PPA que hemos diseñado es un proceso de enseñanza y aprendizaje que gira en torno a la realidad, a las experiencias y necesidades de los estudiantes  así como lograr una adaptación individual y social.

Por esto buscamos nosotras como pedagogas estrategias o aprendizajes es especial la lecto-escritura  para que desde allí se promueva la creatividad, curiosidad del manejo de nuestra comunicación, el trabajo en equipo, la formulación y la solución de problemas cotidianos de nuestros estudiantes. Estableciendo la forma de aprender y de enseñar centrada en los intereses y preocupaciones de los alumnos de que involucren de forma activa en la planificación, ejecución, presentación y evaluación de experiencias dialogadas de aprendizaje. (Hugo Cerda)

Por qué es necesario diseñar variedad de estrategias que fortalezcan los procesos lecto-escriturales?

Es importante diseñar estrategias de lenguaje con el fin que durante los primeros años de vida de los seres humanos se pueda adquirir un gran potencial de habilidades y conocimientos.

Por ello en la  Educación Inicial debemos estimular y favorecer el desarrollo y maduración del niño, sabiendo que esto será la base para la adquisición de operaciones mentales como la lectura y escritura.

Los docentes debemos ser creativos, diseñar e implementar estrategias  en  los  niños permitirá  que se desarrolle  su  competencia  comunicativa., como también estimular y favorecer el desarrollo del  lenguaje  donde se tengan en cuenta sus ideas, necesidades, experiencias y sentimientos como el conocer, utilizar y valorar las variedades lingüísticas de su entorno y el de otros, disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa, Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas potenciando el gusto estético CASSANY, Daniel, et al, Enseñar lengua, Editorial.

La lengua es comunicación y eso hace que posea una dimensión social imposible de ignorar en los seres humanos. El enfoque comunicativo plantea que la enseñanza de la lengua debe centrarse en el desarrollo de las habilidades y conocimientos necesarios para comprender y producir eficazmente mensajes lingüísticos en distintas situaciones de comunicación. Desde este enfoque, se propone enseñar la lengua partiendo de las macro destrezas lingüísticas: hablar, escuchar, leer y escribir textos completos en situaciones comunicativas reales (Daniel Cassany). De ahí Al  enfrentar  al  niño  con   estos contextos  para que  lleguen hacer  parte  de  su  vida.

 

DIANA MARCELA LONDOÑO

COMENTARIO PPA

COMENTARIO PPA

Me parece un PPA importante , que abarca un tema que nos preocupada a diario a los  presentes docentes de preescolar  a la hora de enseñar el proceso de adquisición  de  lectura y escritura en los niños; ya que hablamos demasiado de una pedagogía activa dentro del aula de clase y al detenernos a mirar, realmente son muy pero muy pocos los docentes que la adquieren; a lo largo de mi experiencia como docente he podido darme cuenta que casi todos, por no decir todos los docentes de preescolar, utilizan dentro de su aula de clase una pedagogía muy tradicional, monótona y demorada para la adquisición del lenguaje escrito y oral en donde los niños empiezan por las vocales y luego una a una las letras del abecedario, decorándola, haciendo planas, rellenándola, coloreándola, pegándola en el cuaderno una y mil veces, para terminar con combinaciones e inversos, todo esto es un proceso tan largo, monótono y desgastante tanto para los docentes como para los niños; por eso mis compañeras de cipa y yo decidimos realizar nuestro PPA, para implementar estrategias especificas para poder enseñar y guiar a los niños en este proceso, nuestro proyecto propone una pedagogía activa por medio de los 17 pasos que propone Negrete para lograr dicho aprendizaje en tan solo 3 meses por medio del juego, la didáctica, la dinámica y la lúdica.

Esperamos poder ponerlo pronto en marcha para poder realizar la  autoevaluación de nuestro proyecto.

ESCRITO POR: MARTHA YANETH SARMIENTO.

ESCRITO FINAL

EL SIGNIFICADO  DE  LA ACCION PEDAGOGICA  DE  LA LECTURA  Y  ESCRITURA EN PREESCOLAR

Nosotros los  docentes tenemos la concepción, que leer es transportar lo escrito a lo oral y escribir es transportar lo oral a lo escrito reuniendo todas las letras   de forma rápida, pasiva  y clara, pero no nos detenemos a pensar en que la real importancia de estos dos procesos  es interactuar con un texto, comprenderlo, analizarlo, sustraer sus ideas, entender lo que quiere dar a conocer el autor; según PIAGET, "la educación debe orientarse a los procesos autónomos y espontáneos de desarrollo y aprendizaje”, con esto, queremos resaltar la importancia que tiene la autonomía y la espontaneidad del niño para querer apropiarse de una lectura o un escrito, esto lo lleva a formular preguntas, dar opiniones, expresar sus experiencias personales, escribir un párrafo acerca de lo que más le gusto, etc.

Como maestros de preescolar, debemos tener en cuenta que el proceso de escritura está totalmente ligado al proceso de la lectura y que nunca podemos separar uno del otro, ya que uno es complemento del otro porque los humanos escribimos para dar a conocer algo y leemos para comprender algo. Así mismo, debemos tener en cuenta que somos guías y facilitadores del aprendizaje, por eso debemos  proponer una pedagogía en donde  los niños sean participes y aprendan por medio de experiencias, buscando estrategias que ayuden a los niños a ser excelentes lecto-escritores gracias a su propio interés, promoviendo la expresión oral y escrita a los niños con gusto, interés y motivación;  por esta enorme razón, como maestros de preescolar debemos reflexionar acerca de las practicas  pedagógicas  que empleamos en nuestra aula de clase, observar si realmente es una pedagogía activa, en donde el niño pueda proponer, crear sus propios escritos, opinar y ser participativo dentro de su propio proceso de aprendizaje de lecto-escritura y que por el contrario no estemos empleando una pedagogía tradicional que haga que el niño se aburra y pierda interés por aprender.

De acuerdo a lo escrito por GLADYS  jaimes Carvajal y María Elvira Rodríguez Luna, ”A través del lenguaje el niño crea una situación imaginaria y se sitúa en ella construyendo un espacio transicional propicio para los aprendizajes escolares”;  podemos resaltar la importancia que tiene el proceso del lenguaje en el niño, debido a que él cuando lee piensa, crea e imagina, de esta manera, el juego se convierte en función recreativa del lenguaje y es allí cuando es posible enfatizarnos en la función imaginaria y creativa de los niños.  Para lograr que el niño se interese por aprender acerca de la lectura y de la escritura, es importante contar y crear espacios que motiven e incentiven al niño, como por ejemplo; el rincón del cuento, o de la lecto-escritura, donde existan libros con imágenes grandes, coloridas y diversos temas, para que el niño se motive a elegir el que prefiera; debemos crear momentos en donde el niño pueda “inventar” y escribir sus propias composiciones, como cuentos, historias, caricaturas, entre otros; teniendo en cuenta que sea de acuerdo a sus intereses y no nada impuesto ni obligado; también permitir que los niños elijan que cuento se va a leer y no sea el impuesto por el maestro, para que luego  el niño realice  un resumen, escriba lo que más le gusto, o escriba acerca del personaje que más le llamo la atención  de este;  mostrarle al niño una serie de laminas o imágenes en donde el niño se encargue de organizarlas y así mismo realizar su propio escrito de acuerdo a su gusto e interés.

A manera de conclusión, podemos rescatar que el proceso de adquisición de aprendizaje  de lectura y escritura, debe ser creativo e  imaginario, empleando una pedagogía activa en donde el niño sea participe de su propio aprendizaje, motivándolo a adquirir nuevos conocimientos y nunca debe ser monótono, impuesto y repetitivo; debemos propiciar momentos y lugares acordes con los niños en donde se sientan cómodos y se motiven a nuevos aprendizajes, en donde como docentes, seamos facilitadores y guías en el camino del aprendizaje de los niños.

ESCRITO POR: DIANA MARCELA LONDOÑO.

                             LUZ ASTRID RODRIGUEZ.

                             MARTHA YANETH SARMIENTO. CIPA 8

¿QUE CARACTERIZA A UN MAESTRO DE LENGUAJE?

El maestro de lenguaje, debe ser un buen lector, buen expositor, poseer la cultura de la lectura y tener curiosidad científica y cultura;, debe ser una persona capacitada para enseñar con eficacia y contar con una alta cultura para afrontar cualquier duda e inquietud de sus estudiantes, debe estar en constante preparación científica para estar al día con toda la información cultural que vivimos, debe estar en la capacidad de leer y poder comprender cualquier tipo de texto, no solo los relacionados a su profesión, debe poseer un amplio dominio del idioma para poder sostener una  buena conversación y para que sus escritos sean realmente buenos, así mismo, debe contar con una excelente voz, y pronunciación a la hora de hacer una lectura ante un público, debe ser hábil en sus conversaciones, un orador capaz de improvisar y de hablar acerca de cualquier tema; todo esto lo adquiere por medio del estudio y del trabajo que realiza a diario.

Al hablar de un docente de lenguaje para el preescolar, debemos tener en cuenta , que debe ser una persona capacitada no tan solo para enseñar letras y oraciones gramaticales, sino también , debe ser comprometido en afianzar los valore y actitudes de los niños para la vida y para el desarrollo de su aprendizaje;  el maestro de lenguaje dentro del preescolar, debe ser alegre, dinámico,, didáctico, preparar su espacio, su tiempo, sus actividades , creando para los niños ambientes agradables, afectuosos, saludables y sobre todo de bienestar en donde se encuentren los estímulos y motivaciones especiales para propiciar un aprendizaje adecuado y así  despertar su curiosidad.

Debe ser un gran observador para conocer a los niños, ver sus avances, sus deficiencias, sus habilidades, sus reacciones y sus preferencias, para  estimular el espíritu investigador, creador y autónomo de cada uno de los niños, debe estar en la capacidad de comprender los mensajes de los niños para responder a sus intereses por medio de la comunicación, el maestro debe tener en cuenta que es un modelo a seguir, un guía y facilitador, por eso debe saber como actúa y habla enfrente de los niños; debe utilizar dentro de su aula de clase una pedagogía activa en donde los niños propongan, sean autónomos y agentes participes dentro de su proceso de aprendizaje de el lenguaje y la escritura.

ESCRITO POR: MARTHA YANETH SARMIENTO.

NÚCLEO PROBLÉMICO 5:

LOS SENTIDOS PEDAGÓGICOS EN LA  LECTURA Y LA ESCRITURA

Qué caracteriza a un maestro de lenguaje?

“El lenguaje es una capacidad humana que permite, entre otras funciones, relacionar un contenido con una forma, con el fin de exteriorizar dicho contenido. “

                  Estándares básicos de competencias del lenguaje MEN

Desde que nacemos tenemos la necesidad de comunicarnos, para expresar necesidades, emociones y sentimientos. El desarrollo del lenguaje comienza durante los primeros meses de vida cuando el bebé reacciona a los sonidos en su alrededor. Los niños aprender a hablar y a comprender palabras estando con adultos que se comunican con ellos y estimulan sus esfuerzos por hablar. Si bien todos los niños pasan por las mismas etapas de desarrollo del lenguaje, cada uno avanza a su propio ritmo… “El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo.” Jean Piaget

… pero es importante afianzarlo cuando entramos al colegio desde la educación inicial, luego en la primaria y luego en la secundaria, para aprender a respetar nuestra lengua, hablar y escribir correctamente, Los niños aprender a hablar y a comprender palabras estando con adultos que se comunican con ellos y estimulan sus esfuerzos por hablar, pero para poder lograr todo esto debemos tener a un buen maestro de lenguaje alguien que sea el mediador entre los estudiantes y el conocimiento, que tenga completo dominio del tema en este caso de lenguaje, que sea un excelente expositor con una buena fluidez verbal, que enseñe a sus estudiantes a no tener miedo al exponer, al hablar, que dirija a sus estudiantes creando estrategias que le faciliten la construcción de su propio conocimiento, que sea un amante de la lectura, y predique ese amor  a sus estudiantes, como dice el enunciado que le permita a sus estudiantes, que les enseñe a relacionar el contenido con una forma y ellos puedan exteriorizar dicho contenido. Que  propicie en el aula un ambiente de lectura, que esta sea un gusto, un placer y no una obligación.

LUZ ASTRID RODRIGUEZ GARCIA